Великий чешский педагог Ян Амос Коменский считал, что изучение иностранного языка должно идти по пути от постепенного постижения смысла иноязычного высказывания к восприятию красоты слов, выражений, богатства всех языковых возможностей и, наконец, к способности проникать в эстетическую сущность языка, к овладению языковой сокровищницей. То есть постижение иностранного языка должно быть не только прагматическим, но и духовным. К.Д. Ушинский, развивая идеи Коменского, писал, что нужно учить не говорению, а богатству культуры страны изучаемого языка, для чего необходимо знакомить учащихся с литературой.

В младшей школе на начальном этапе обучения «знакомство с литературой» довольно проблематично, так как лексико-грамматические возможности учащихся весьма ограничены. А вот пословицы и поговорки представляют собой богатейший аутентичный материал, с одной стороны, не нуждающийся в адаптации, а с другой — отвечающий самым высоким художественным требованиям. Таким образом, пословицы и поговорки являются благодатным материалом, а главное — доступным средством, роль которого в обучении иностранному языку трудно переоценить.

Пословицы и поговорки использовались в процессе обучения иностранным языкам, например латинскому, еще в средневековой Европе. И сегодня ни один курс иностранного языка не обходится без их помощи. И это не случайно.
Особого внимания заслуживают те выразительные средства, с помощью которых достигается стойкость и запоминаемость пословиц и поговорок. Одно из них — точная, или ассонансная, рифма:

Little strokes fell great oaks.
A stitch in time saves nine.
Birds of a feather flock together.

 

Простая сбалансированная форма является наиболее частым приемом:

More haste, less speed.
Easy come easy go.
Like father, like son.

Краткость — существенный аспект запоминаемости высказываний. Лишь немногие пословицы и поговорки многословны, большинство из них содержит не более пяти слов:
Boys will be boys.
Better late than never.
Dead man tells no tales.

Practice makes perfect. Целью данной работы является анализ и обобщение опыта использования пословиц и поговорок на уроках английского языка в средней школе.

[w]: Where there is a will there is a way.
Watch which way the cat jumps.
Which way the wind blows. [m]: So many men, so many minds.
To make a mountain out of
a molehill.
One mans meat is another mans
poison. [h]:  To run with the hare, and hunt
with the hounds.
Handsome is as handsome does. [b]:   Dont burn your bridges behind you.
Business before pleasure.
Сочетание звуков [t] — [г]:
Dont trouble trouble
until trouble troubles you.
Treat others as you want
to be treated yourself.

 

Работа над пословицами и поговорками тем более оправдана, что здесь идеальным образом, с одной стороны, автоматизируются произносительные навыки, а с другой — дети учатся делить предложения на синтагмы, определять логическое ударение и т. п.

 

Two is company three is none.
Two heads are better than one.
If two men ride on a horse,
one must ride behind.
A bird in the hand is worth two
in the bush.
Rain before seven, fine before eleven.
A cat has nine lives.
To kill two birds with one stone.
Custom is a second nature.

 

Широкие функциональные возможности пословиц и поговорок позволяют в непринужденной форме отработать произношение, совершенствовать ритмико-интонационные навыки, активизировать и автоматизировать многие грамматические явления, обогащают словарный запас учащихся, помогают усвоить строй языка, почувствовать его эмоциональную выразительность, развивают память и творческую инициативу.

Работая над пословицами и поговорками, интерпретируя их по-своему, учащиеся постигают вариативность языка, его выразительные средства и образное содержание, воспринимают и, что особенно ценно, «присваивают» язык, творчески откликаются, привнося кроме адекватного понимания свое личное отношение. А это является основой формирования не только языковой компетенции, но и эстетического чувства.