Поэтому, считаем необходимым, помочь детям  понять,  что  делать  что-то  вместе  не  только  интересно,  но  и  трудно,  так  как   нужно  уметь  договариваться,  соблюдать  очередность,  прислушиваться  к  мнению  товарищей.
Личностные  качества  ребенка  формируются  в  активной  деятельности  и,  прежде  всего  в  той,  которая  на  каждом  возрастном  этапе  является  ведущей,  определяет  его  интересы,  отношение  к  деятельности,  особенности  взаимоотношений  с  окружающими  людьми.
Поэтому, одна из главных задач в нашем дошкольном учреждении - формирование  социальных  навыков поведения  детей.

На  первом  этапе  своей  работы  мы  изучали детскую  жизнь  в играх,  и  нашли  черты  организованности,  дисциплинированности,  заинтересованности.  Изучив  литературные  источники  («Я — ты — мы». Программа социально-эмоционального развития  дошкольников. «Особенности общения  с  дошкольниками» Е.О. Смирновой. «Практикум  по  дошкольной  психологии»  Г.А. Урунтаевой )  и  по  своим  наблюдениям,    обратили  внимание  на  то,  что  дети,  обладающие  этими  качествами,  совсем  не  становятся  хорошими  членами  детского  игрового  общества.

Как  показал  наш  опыт  организации  детской жизни,  необходимо,  чтобы развилось  и  действовало  особое  качество,  позволяющее  детям  устанавливать  между  собой  связи,  чувствовать  друг  друга,  общаться  друг  с  другом,  быть  способными  действовать  друг  с другом.  Это  качество — общественность.  Для  этого необходимо  создать  определенные  условия.  Поэтому,  на  втором  этапе, воспитатели  решили изменить развивающую  среду  в  группе - для  формирования  общественности,  социальных  навыков.

Создали  центр  социально-эмоционального  развития - это место,  где  у  детей  формируются  основы  культуры  общения  через  решение  проблемных  ситуаций,  игровую  и  театрализованную деятельность,  где  закрепляются  знания  об  окружающей  действительности.       В  центре  представлены  семейные  альбомы,  фотографии,  детские  рисунки,  домашние  реликвии,  что  помогает  формировать  у  детей  важнейшие  душевные  ценности,  в  том  числе  представление  о  гармонии  семейных  отношений.  Это  рождает  в  ребенке  чувство  защищенности,  теплоту,  эмпатию. Для  нас  было  важным  помочь  детям  осознать,  что  социально  принятые  правила поведения  обуславливают лишь  внешний  слой  общения.

 Чтобы  научить  детей  строить  отношения  с  другими  людьми  уважительно  и  деликатно  вести  себя  со  сверстниками,  мы  предлагали детям,  в  совместной  деятельности, проблемные  ситуации,  разрешая  которые,  они  будут  овладевать  определенными  социальными,  коммуникативными  навыками,  и  сюжеты  для  игр-драмматизаций  различного  содержания,  такие  как:

? «Отнял  игрушку»,
? «Толкнул»,
? «Долго  качается  на  качелях,  а  другие  не  могут  дождаться  своей  очереди»,
? «Нечаянно  разрушил  постройку  товарища»,
? «В  группу  пришел  новенький»…

Наше дошкольное учреждение  работает  по  программе  «Школа 2100», поэтому  формирование  социальных  навыков  происходит  на  каждом  занятии:  например  по  разделу «Ты словечко, я словечко» (курс «Риторика»):

 

Считаем, что  без  взаимодействия  с  родителями  невозможна  качественная  работа.  Поэтому    организовываем для  родителей  консультации  по  данной теме,  знакомство  с  новинками  педагогического  процесса,  приглашаем  на  занятия,  собрания,  делимся  успехами, результатами  работы.

     Теперь  мы  уже  можем  говорить  о результатах  проделанной  нами  работы:
1.   Дети  стали  более  общительными,  дружелюбными;  они  научились  устанавливать  и  поддерживать  контакты,  избегать  конфликтных  ситуаций.
2. Наши воспитанники  научились на  занятиях  слушать  друг  друга, стали более  организованные,  дисциплинированные,  внимательные,  наблюдательные.
3. В процессе  работы,  у  детей  сформировалось  понятие  о  том, что  воспитанный  человек    дружелюбней,  всегда  будет  пользоваться  симпатией  у  окружающих. Это  и  опрятный  внешний  вид,  и  умение  вести  себя  в  гостях,  выбрать  подарок,  угостить  гостей.
4. Мы  помогаем  детям  понять, что «дружба»  дает  радость  общения  и  нужно  уметь  доставлять  эту  радость  другому.
5. У многих  детей  со  временем  появилось  новое,  личностное  начало  в  отношении  к  сверстникам, в  котором  он (ребенок) относит  себя  к  другому  во  всей  своей  и  его  целостности.