Сам термин «краеведение» означает, что изучается территория, определяемая понятием «родной край». Но на практике конкретные задачи краеведения связывают с изучением и других сторон жизни края.
Регионализация вызвана социальным спросом. Система образования должна помочь человеку адаптироваться к жизни в данном регионе, указать реальные перспективы для жизни именно здесь, сегодня, завтра, через десять лет. И еще: региональный материал является средством конкретизации особенностей и закономерностей, изучающихся в других курсах.

Содержание регионального образования должно способствовать реализации нового качества образования, понимаемого сегодня как способность образовательных услуг соответствовать требованиям потребителей: общества, родителей, учащихся. В учебной деятельности необходимо обратить особое внимание на развитие информационной культуры, т.е. ориентации учащихся на самостоятельный поиск информации, на дополнительное, самостоятельное образование. Не менее важным является формирование проектно-ориентированного мышления, умение выстраивать стратегию жизни и последовательно реализовывать ее через систему практических действий на основе адекватной оценки своих возможностей и сложившейся ситуации.

Школьный компонент позволяет обеспечить вариативность образования, а также учесть образовательные потребности учащихся, местные условия, возможности конкретного образовательного учреждения, позволяет реализовать новые формы и приемы организации образовательного процесса, обеспечивающие личностную ориентацию, включая организацию индивидуальной и групповой поисково-исследовательской работы.

Лаборатория «Новосибирсковедение» создана в ГЦРО в 2005 году.  Основная тема лаборатории: «Формирование и развитие концептуальных основ содержания и методики краеведения в современной школе». Регионоведение - область образовательно-воспитательной работы, включающая элементы этнографических, социологических, экономических, этических, экологических, политических и художественных знаний.

Системный подход к преподаванию регионоведения реализуется через:

Нами ведётся постоянная рубрика «Новосибирсковедение» в «Педагогическом обозрении»: № 1 (65) ? «Возникновение города, дата основания»; № 2 (66) ? «Н. Г. Гарин-Михайловский: «за» и «против»; «Выбор места мостового перехода через р. Обь» ? в печати.
Мы постарались отражать не только наиболее значимые, но и мало известные события, факты.
Результаты работы над созданием учебного пособия изложены в статье «Проект «Новосибирсковедение» в №5 (69) «Педагогического обозрения».

На сегодня подготовлен к изданию оригинал-макет учебного пособия для учащихся «Новосибирсковедение». Проект учебного пособия включает: введение, 11 глав, почти 400 страниц текста, иллюстрированного более 1000 фотографий.

Ещё в 2002 году на встрече с мэром города Владимиром Городецким учителя предложили ввести во всех школах в региональный компонент общеобразовательной программы курс истории Новосибирска. Пока что она ограничена лишь Новосибирской областью.

В данном пособии изучаются различные сферы общественной жизни, учащиеся знакомятся с событиями локальной истории, в которых проявилась деятельность многих поколений жителей города, их социально-экономические, общественно-политические, культурные связи и отношения. Для полноты регионального компонента использованы в комплексе сведения из других областей знаний: истории, литературы, музыки, этнографии.

Пособие написано с учётом содержания образовательного стандарта в соответствии с условиями разработки регионального компонента учебных и методических пособий. В нём предлагается изучение родного края с учётом основных принципов преподавания предмета: демократизации, гуманизации, экологизации, комплексности, интеграции. Используются методологические принципы конструирования национально – регионального компонента краеведческого образования: структурность, системность, динамичность. Учтены основные общедидактические принципы отбора и построения регионального компонента содержания: преемственность, доступность, наглядность, научность, опора на индивидуальные особенности, интересы каждого учащегося. 

 

Откликнулся на нашу просьбу о помощи в подборе фотографий А. Б. Перлов, известный советский легкоатлет, заслуженный мастер спорта, чемпион Олимпийских игр 1992 года в ходьбе на 50 км. Благодаря его бескорыстной помощи юные новосибирцы смогут увидеть уникальные фотографии по истории новосибирского спорта. Замечательный мастер фотографии, патриот родного города, один из авторов уникального фотоальбома «Ново-Николаевск 1893 ? 1926» Ю. Ж. Мандрикян не только подарил нам это издание, но и безвозмездно предоставил его электронный вариант с правом использования при написании любых пособий по Новосибирсковедению. Коллекцию своих фотографий по Новосибирску для работы над пособием предоставила М. Н. Логвиненко, директор МДОУ № 191. 
В пособии использованы материалы по Н. М. Тихомирову, предоставленные Л. Д. Яковлевой, зам. директор МОУ СОШ № 132.

В настоящее время ведётся работа по внесению изменений в пособие в соответствии с замечаниями рецензентов (в сентябре будет закончена).

В связи с отсутствием иллюстративного материала по отдельным темам нами сфотографированы: улицы города; театры города, памятники архитектуры в историческом центре города, отдельные памятники, мосты города; парки: Берёзовая роща, Нарымский сквер, Первомайский сквер, Сквер Героев Революции, Мемориал Славы, парк «У моря Обского», Центральный парк, Парк им. Кирова, «Парк на Набережной».

В результате работы в музее Левобережья (руководитель ? Коновалова Мария Ивановна) получены уникальные фотографии и текстовый материал по истории строительства Новосибирской ГЭС, фотографии Героев Советского Союза, именами которых названы улицы города: Ивлева Г. М. , Бердышева В. А.
Администрация Центрального парка (художественный руководитель Амамбаева Н. С.) нам подарила фотоматериалы: «Салюты в городе», «Последний звонок», «Праздник образования»;
Для получения материалов об академике И. И. Синягине мы обратились в Президиум СО РАСХН, в редакцию газеты «Колос Сибири». Нам подарили книгу «Академик И. И. Синягин», тираж которой всего 200 экз., получены фотоматериалы.

В музее агроэкологии и охраны окружающей среды, где всё создано известным художником-анималистом, энтомологом, детским писателем В. С. Гребенниковым нам также предоставлен интересный материал. Сфотографировали экспонаты музея (макропортреты насекомых и пр.), фрагменты панорамы «Целинная степь» ? (круговое изображение природы).

В результате работы в ОУ №3 им. Бориса Богаткова (здание школы ? одно из 12, построенных по проекту А. Д. Крячкова) с помощью директора школы Тамары Васильевны  сделаны копии документов по 22-й Сибирской дивизии, в которой служил Борис Богатков, подарены стихи Б. Богаткова.

 С помощью Логвиненко М. Д. , директора МДОУ № 191 устанавливается автор слов гимна города Новосибирска. Это ? Востриков Евгений Васильевич (жил в г. Болотное).

Для первичного ознакомления с пособием мы разместили текст введения к пособию.

«Юные новосибирцы! Наша родина ? Россия, огромны и необъятны её просторы. Но для каждого из нас родина начинается с родного края. Чтобы понять и по-настоящему полюбить свою малую родину, нужно ее хорошо знать.  Перед Вами - экспериментальное учебное пособие по региональному краеведению «Новосибирсковедение» (история, география, культура родного города Новосибирска).  Написано оно и издано по решению Главного Управления образования мэрии города Новосибирска. Курс предназначен для изучения основ краеведения в общеобразовательных учреждениях города Новосибирска и является национально-региональным компонентом.  Для того чтобы Россия не была простой географической территорией для населения, школьники должны любить свой двор, дом, знать растущие в нем цветы и растения, своих предков, историю своей семьи.   Как правило, после школы учащиеся знают хорошо историю России и мира в целом, но не историю и культуру Родного Края.    А город Новосибирск достоин того, чтобы люди, живущие в нем, гордились им и могли уверенно сказать: «Мы ? жители Новосибирска. Мы знаем историю своей Малой Родины.   В этой объемной книге – много иллюстраций, богатый фактический материал, краеведческая мозаика, исторические документы. Коллектив создателей пособия надеется, что оно поможет вам не просто познакомиться с историей и географией родного города, но также открыть для себя новое, увидеть необыкновенное. Ведь в городе, где вы живете, есть немало удивительного и интересного.    Вам предстоит узнать, каким был и как развивался наш город ? крупнейший город Сибири и один из крупнейших городов России.   Особенность изучения родного края заключается в том, что это всегда интересно. Ты прикасаешься к истории своей малой родины, которую творили, проживали твои прапрапрабабушки и дедушки, твои родители, ты сам. Богатейший материал о крае позволит вам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что вас окружает.
Курс рассчитан на 68 часов по 2 часа в неделю. Предлагаемый вариант рассчитан на учащихся 7 ? 8 классов, но вполне может быть использован для учащихся 7 ? 11 классов.
Заинтересует она и преподавателей Новосибирской области. Пособием могут воспользоваться учителя смежных специальностей, студенты, учащиеся школ, а также широкий круг читателей, интересующихся проблемами развития города Новосибирска. Надеемся, что данный курс найдёт отклик у общественности.
В перспективе «Новосибирсковедение» выпустят в электронном виде. Поэтому предмет можно будет изучать в компьютерном классе.   Итак, начнем наше путешествие по родному краю».

 

Для работы над созданием учебно-методического комплекса считаем целесообразным:
? создание банка данных об имеющемся опыте по краеведению, патриотическому воспитанию по направлениям: музеи, клубы, дидактические материалы (разработанные курсы, экскурсии, конкурсы, игры и т. д.).
? организация курсов повышения квалификации учителей.

Для эффективной работы по данному направлению необходимо создание следующих условий:
? подготовка заинтересованных в реализации национально-регионального компонента педагогических кадров;
? овладение педагогами содержанием спецкурсов и разнообразными педагогическими технологиями, методикой преподавания краеведческих курсов;
? обеспечение учебного процесса дидактическими и учебными пособиями;
? специальное экскурсионное обслуживание школьников в соответствии с учебными программами;
? использование историко-краеведческого потенциала Новосибирска для воспитания духовной личности и развития ее творческих способностей;
? объединение усилий учителей школ, методистов и педагогов дополнительного образования, ведущих творческий поиск по проблемам краеведения;
? продолжить изучение истории и культуры Новосибирска, углубляя знания по учебным школьным программам через формы дополнительного образования (научно-исследовательскую, экскурсионно-массовую, познавательную и игровую деятельность);
? активизировать краеведческую работу учащихся по изучению истории и культуры родного края.